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北京小教和学前教育哪个好?
小学教育毕业后主要是从事小学阶段的教育，而学前教育主要针对于幼儿园等学生儿童的，不存在哪个更好，要看自身的喜好。
北京学前教育协会怎么样？
1. 北京大学都有什么专业，有学前教育这个专业吗
主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、琴法、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研...
2. 北京师范学前教育专业怎么样
北京师范大学的学前教育专业在国内来说是数一数二的，很多学前教育专业的学生都想考进去，但是很困难。考学前教育的研究生一般就要做好读博的准备，否则研究生出来也可能还是从幼儿教师做起。而且读研究生你要确定自己喜欢这个专业，否则读起来很困难。另外，不同地方的幼儿教师工资待遇也不一样，江浙、上海一带都发展的比较好，你要真心喜欢小孩做这个事业就不会那么累了。
读学前教育可以考虑考育婴师证、奥尔夫音乐的资格证等等，都是相关的，比较接近亲子教育，最近比较受欢迎，一般是培训机构；要是对幼儿读物感兴趣也可以考虑去出版社；另外想要做研究那更好读博，这是考验毅力的选择。
希望这点意见可以帮助到你，祝你好运！
3. 北京学前教育协会早教证书和全国妇联早教证书有区别吗
在学前教育的话，就是幼师资格证，这个比你说的这两种证书都是有用
4. 北京师范大学有学前教育系吗
我是10年参加的我考了353，10年的教育学考研大纲和09年没有一点变化，你可以看10的，到新大纲出来再看看有什么变化，很少有变化的。给你一点建议，参考书是全国指定教材，很多，所以你才觉得乱，你可以看看下面的，什么样的必须买说得很清楚，希望可以帮到你一些
书不必都买，带星号的是透明推荐买的。
教育学原理:
全国12所重点师范大学联合编写
《教育学基础》（透明推荐）
袁振国主编的
《当代教育学》
（透明推荐）
王道俊
王汉澜
《教育学》
人民教育出版社
说明：以上三本综合起来基本包括了全部大纲上的点，而且是公认的最权威的书目之一。尤其是《当代教育学》，今年大纲新增的地方很多是取自这本书。但是每本书都不全，而且每本书上都要很多根本用不着看的东西，所以大家要对照大纲，取其精华。
中外教育史:
华东师范大学出版的孙培青编著的《中国教育史》
（透明推荐）
北京师范大学吴式颖编蓍的《外国教育史教程》
（透明推荐）
孙吴的这两本书基本上包括了全部知识点，而且标准答案明显是参考的这两本书，所以有这两本书应该是足够了。
如果有时间，以下两本书也可以看看：
王炳照等编写的《简明中国教育史》
北京师范大学出版
王天一等编著的《外国教育史》上下册
北京师范大学出版社
教育心理学:
北师大出版社出版的陈奇、刘汝德主编的《当代教育心理学》
吴庆麟主编的，《教育心理学》
冯中良、武新春等编著的《教育心理学》
人民教育出版社出版
华东师大出版社《教育心理学》
说明：以上几本内容都不能全部包括大纲，但各和所长，如果全买的话根本不现实，建议选一两本买来看。华东师范大学出版社有两个版本，都不错。
教育科学研究 *** :
裴娣娜编的
《教育研究 *** 导论》(白皮的，安徽教育出版社)（透明推荐）
上海教育出版社
叶澜《教育研究 *** 论初探》
高等教育出版社
袁振国《教育研究 *** 》
说明：之一本裴娣娜的很详细，和大纲符合的很好，如果有这本的话以这本为主。
另外，你可以买本北京师范的大纲解析，可以给你省不少劲的，但是想考高分的话必须好好读教材，北京师范的学前教育学很牛的，竞争也相当激烈。(*^__^*)
嘻嘻……好好加油啊，祝你成功!
5. 请问北京怎么考幼教证
教师证全国通用，不管你哪里任教，这个都没有问题。
同时，有些地方的教师资格证书网上可查，如果你的户口在 A 地，到 B 地考在 B
地任教，你的户口也应该随着你的工作调动而回到 B 地，并且教育资格证你也可以向有关单位申请，调往 B 地。这些都不会影响到你的工作就业问题。大专学历可以教小学和初中，这两科考完之后就可以申请了，申请程序是这样的。
幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民 *** 教育行政部门认定。
教师证报考是要到户口或是档案所在地考取的，考试科目有普通话、教育学 、心理学、试讲。普通话要取得二级乙等以上水平，文科教师证要取得二级甲以上，北京的教师证报名时间是每年 12 月，次年 1 月 现场确认，3
月考试。当取得了普通话、教育学、心理学的成绩合格证后便可到教委申报试讲，试讲报考时填写等级与科目，试讲合格便可等待教委颁发证书了。
具备合格的相应学历(申请教师资格种类与学历对应表)
资格种类应当具备的学历条件：
幼儿园教师——幼儿师范学校毕业或以上学历
小学教师——中等师范学校毕业或以上学历
初级中学教师——高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历
高级中学教师——高等师范院校及其他大学本科毕业或以上学历
中等职业学校教师——高等师范院校及其他大学本科毕业或以上学历
中等职业学校实习指导教师——中等职业学校、普通高级中学毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技能
如果有条件，可以去当地培训机构咨询一下报名流程，是不收费用的哦。
(5)北京学前教育协会扩展阅读
幼儿教师大部分来自幼儿师范院校，如果你学得非师范类专业，需要考教师资格证，普通话等级证书，但是私立民办的幼儿园比较受欢迎，而他们的聘用资格又不相同，所以你还是要根据自己的目标选择，不要盲目报考。
下面分享相关内容的知识扩展：
北京电大大专毕业论文有那么严格吗？我是学的学前教育专业的大专，毕业论文交了4.5次都说我网上抄袭的
北京电大大专毕业论文有那么严格吗？我是学的学前教育专业的大专，毕业论文交了4.5次都说我网上抄袭的不能通过？请问这是真的吗？又不是完全抄袭自己还改了改没有一字不落的抄啊也学校让你写论文又没让你抄论文
你全文都是拼凑的，肯定过不了
2014年北京自考学前教育专业的教育活动设计申请时间，申请流程，成绩公布时间，急急急~~~~~~~~~~
你好2014年北京自考学前教育专业的教育活动设计
申报条件
凡取得现行专业考试计划规定的全部课程(含加考课程、实践环节考核课程)合格成绩的考生方可参加专科毕业考核(实习)、本科毕业论文(设计)的申报。
二、申报及缴费时间:
1、申报时间:2013年12月8日至15日，节假日不休息，逾期不予补办。请考生登陆北京教育考试院网站
三、凡顺利完成网上申报的考生，须自行打印“北京市高等教育自学考试本科毕业论文审定表”或“北京市高等教育自学考试专科毕业考核审定表”(须正反面打印1份)。申报成功后即可进行网上缴费，无需进行现场审核。
四、申报成功的考生请依照“北京市高等教育自学考试本科毕业论文申报凭单”或“北京市高等教育自学考试专科毕业考核申报凭单”上规定的时间到主考高校报到或参加讲座。报到时请携带准考证、“北京市高等教育自学考试本科毕业论文申报凭单”或“北京市高等教育自学考试专科毕业考核申报凭单”、“北京市高等教育自学考试本科毕业论文审定表”或“北京市高等教育自学考试专科毕业考核审定表”。
北京学前教育网(如何培养幼儿对音乐活动的兴趣)
北京学前教育网(如何培养幼儿对音乐活动的兴趣)(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的 *** ，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到更佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现 *** 。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
